Трябват сериозни рестрикции в достъпа до интернет за учениците

В България е катастрофално - причините са и социално-политически, и ментално-икономически, и етнокултурни

Какво е комбинираното влияние от бума на Айфони/Андроиди и ковид-изолацията върху срива на грамотността при учениците?
Поработих малко върху това...
Защо зададох такъв въпрос?
Защото се впечатлих от твърдението на Абигейл Шрайър, авторка на предстоящо излизащата книга „Непоправима щета: Как джендър идеологията примамва дъщерите ни“ - потресаващо човешка книга за разтърсващи родителски разбити сърца и разбити детски тела и души.
Но това е отделна тема.
Та Абигейл Шрайър твърди, че трансджендър лудостта избуява правопропорционално с възхода на айфоните/мобилните телефони и интернет, създали условия за промиване на мозъци в затворени групи под смазващото влияние на всевъзможни гурута.
Както, разбира се, и всевъзможни други токсични идеологии и култове.
Реших да свържа тази нейна теза с резултатите за европейската /не/грамотност и изумителният срив в цяла Европа.
Защо избрах Естония и Германия? Защото Естония е лидер в образованието, а Германия е лидер в Европа.
Какво ни разкрива тази времева графика, направена с AI? Феноменът на Естония (Горната крива):
От момента на включването си в PISA, Естония върви стабилно нагоре, постигайки своя пик през преломната 2018 г. (511 т.). След това, докато целият свят бележи рекорден срив заради смартфоните и пандемията, естонците успяват да „омекотят“ приземяването и задържат нивото си на 499 точки през 2025 г., оставайки №1 в Европа.
Германският срив (Средната крива):
Германия преживя своя първи „PISA шок“ през 2000 г. (484 т.), след което направи тежки реформи и катереше върха до 2018 г. (498 т.). След масовото навлизане на дигиталното разсейване обаче, германската система претърпява свободно падане, достигайки историческо дъно от 465 точки през 2025 г.
Българската трагедия (Долната крива): България започна от ниска позиция (430 т. през 2000 г.) и близо 20 години поддържаше едно незавидно, но относително равно хоризонтално плато около 420-430 точки.
Преломната 2018 г. обаче отприщи брутален вертикален срив. Само за 7 години българските ученици изгубиха 33 точки, падайки до критичните 387 точки през 2025 г., което означава масова функционална неграмотност (над 58% от децата).
И още общи тенденции, ясно видими в графиката:
Процесът с масово потребителското насищане с мобилни телефони е с времеви пик 2015-2018, когато цяло едно ново поколение се ражда и израства със скролване и образи, вместо писане и букви. През 2020 с ковид-изолацията и дистанционното „обучение“ положението става тежко до катастрофално.
И това е само върхът на айсберга.
А защо точно в България е катастрофално - то е тема на много по-задълбочени анализи и тук причините са и социално-политически, и ментално-икономически, и етнокултурни.
А защо отделих няколко часа от живота си за всичко това по-горе?
Защото всеки има дълг към страната и обществото си, както има дълг към дома си и семейството си.
Дано всичко това бъде поне мъничко полезно някому.
Но едва ли някой вече се съмнява, че трябват сериозни рестрикции в достъпа до интернет и употребата на мобилни устройства за малките и не толкова малките ученици.