15% са нараснали хората, които работят това, за което са учили в бакалавърската степен

Основен приоритет в образованието е как то да стане по-съвременно. Повече пари за образование и наука са предвидени в проектобюджета на държавата за следващата година - предвидени са 4,8% от БВП, докато в миналогодишният бюджет средствата са били 4,1% от БВП. Това каза за БНТ образователният министър Галин Цоков.

"Има увеличение на средствата за образование и наука, което показва приоритизиране на образованието и науката за нашата страна и това е положителен знак. За средно образование, това, което касае учителите е, че ще се постигне увеличение на работните заплати до 125% от средната работна заплата за предходната година за страната. За висшето образование се дават около 400 млн. лева отгоре от миналогодишния бюджет, за да могат да достигнат заплатите на преподавателите 180% от средната работна заплата за изминалата година. Около 8 млн. повече ще се дадат и за наука. Предвидени са и за увеличение на издръжката на БАН. 15% са нараснали хората, които работят това, за което са учили в бакалавърската степен, а при магистрите това са над 70%", обобщи проф. Цоков.

По думите му основен приоритет в образованието е как то да стане по-съвременно и насочено към конкретните умения и таланти на децата.

"С навлизането на изкуствения интелект, включително и в училище, много важен е проблемът за възпитание в ценности, за социално и емоционално учене и развитие на социално-емоционалната интелигентност на учениците. Проблемът е във фокуса на нашата образователна система. Търсим възможност за развитие на силните страни на децата, така че да се чувстват адекватно оценени и да могат да развият талантите си. Бяха създадени 5 училища-лаборатории за иновации, които развиват определени важни за нашата система иновации. Някои са свързани с позитивно образование, финансова грамотност, екология, зелена енергия, интегрирано знание и др. Позиционирани са в различни градове - Варна, София, Стара Загора, Гоце Делчев. Идеята е тези лаборатории да станат като иновативни хъбове, които да помогнат на други училища да въведат тези важни иновации в своята работа. От тази година има още 6 лаборатории, насочени към социално-емоционално учене, образование и спорт, образование с изкуство, с наука, с изкуствен интелект. Има възможност училището да бъде настанено в много добра сграда, в центъра на София, на улица "Стара планина", в сградата на професионалната гимназия "Никола Йонков Вапцаров", където учениците могат да работят в едносменен режим и да бъдат двете училища заедно. Тази сграда е държавна собственост, а не на общината, така че това би било дългосрочно решение", добави още Цоков.

Той още веднъж напомни решението на МОН 3 януари да се обяви за неучебен ден. След като редица кметове на общини обявиха денят да неучебен, в 45% от училищата е било взето решение да не се учи, МОН е взел решение за цялата страна.

Проф. Цоков смята, че трябва да се отвори дискусия за увеличаване на учебната година с една седмица - независимо дали да се започне със седмица по-рано, или да се завърши седмица по-късно.

Според думите му оставането му на поста и по време на редовния кабинет, и по време на двете служебни правителства се дължи на това, че "ние работим всеки ден като за последно и ще продължаваме по същия начин."

Министърът представи национална програма насочена към българските неделни училища в чужбина - "Неразказаните истории на българите".

"Включиха се 33 училища от 18 страни. Създаден е 20-минутен филм, който представя калейдоскоп от събраните истории за това какво не знаем за българите в чужбина. Например първият капитан на отбора на Бешикташ, отборът на Истанбул, е българин или разказ за първото посещение на княз Александър Батенберг в Гърция."

"На базата на това, че разработихме една концепция за това как би трябвало да изглеждат новите учебни програми, МОН спечели проект от ЕК, заедно с Румъния, на базата на който ще се използва експертната помощ на ОИСР за разработването на структурите на учебните програми, които да са компететностно ориентирани, ориентирани към уменията на учениците, а не само пресъздаване и наизустяване на знания."